Quelques modèles pour faciliter l'objectivité

Le première grille prévoit une note pour la première version et une autre pour la seconde afin de valoriser les deux travaux.
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Nom __________________________ Classe: ____________ Date: ____________

Essai No. _______ Note: _______ /10 + Révision ______ / 5  =  Total: _______ / 15

TITRE: _________________________________________

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CONTENU GENERAL ===========================Bonus---10----9----8----7----6----5----4----3----2----1----0

• Thème & point de vue clairs
Organisation logique
• Introduction qui attire le lecteur
• Transitions logiques/souples
• Données/arguments suffisants
• Répond à la question posée et
correspond aux plan/thèmes de l'introduction
• Conclusion pertinente

• Pas de constructions faibles ou peu logiques
• Pas de répétitions inutiles

Bonne variété de vocabulaire
• Bonne relecture (orthographe,
mots oubliés, accords,...)
• Applique les points de grammaire déjà appris

Commentaires supplémentaires: ________________________________________________________________

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Cet autre modèle consiste à faire un tableau des différentes notes possibles pour chaque application en indiquant à côté ce que ces notes signifient. Les commentaires ne seront pas toujours 100% pertinents et il sera parfois nécessaire de barrer certains points Par exemple:
 

• CONTENU GENERAL _______ / 50

• 50-45 ---------- Excellent essai - introduction qui attire le lecteur, thème et points de vue clairs, transitions logiques et souples, données et arguments suffisants, répond à la question et, correspond au plan, conclusion pertinente.

• 44-40 ---------- Bon essai - Mais les thèmes ne sont pas toujours clairement exprimés, les arguments pourraient être plus nombreux ou mieux choisis, le plan est bien suivi dans l'ensemble, l'introduction et la conclusion sont assez pertinentes par rapport à la question posée mais pourraient être améliorées.

• 39-35 ----------- Essai assez bon mais trop court, peu organisé et qui ne répond pas clairement à la question posée. Des efforts à faire pour rendre l'introduction plus attirante.

• 34-30 ----------- Essai insuffisant, trop court et mal organisé qui ne répond pas du tout à la question posée. Des efforts importants à faire pour rendre l'introduction et la conclusion pertinentes. Venez me voir avant de rendre la prochaine composition.

• 29-...----------- Travail très insuffisant. Soit vous ne devriez pas être dans cette classe, soit vous devez changer vos méthodes de travail ou le nombre de... minutes que vous passez à faire vos devoirs. Venez me voir.

• SYNTAXE _________ / 50

• 50-45 ------------ Excellente maitrise de la langue et des tournures idiomatiques. Pas de constructions faibles ou peu logiques, excellente variété de vocabulaire, bonne relecture. On voit que vous utilisez intelligemment le dictionnaire et que vous appliquez les points de grammaire appris

• 44-40 ----------- Bonne maitrise de la langue. Faites des efforts pour utiliser des expressions idiomatiques, mais parfois maladroitement. Attention aux traductions littérales! Attention à l'orthographe, (accords, terminaison des verbes), et aux points de syntaxe apprise, mais les résultats sont bons dans l'ensemble.

• 39-35 ----------- Assez bonnes connaissances, mais qui demandent plus d'efforts de précision: vérifier les mots dans le dictionnaire pour l'orthographe et le sens des expressions utilisées ainsi que pour éviter les répétitions, utiliser un livre de conjugaisons pour les terminaisons des verbes et l'utilisation correcte des temps. Essayez d'appliquer les règles de grammaire apprises.

• 34-30 ----------- Connaissances en grammaire insuffisantes qui rendent le texte difficile à comprendre. Revoyez les règles de syntaxe de base, surtout celles que l'on vient d'apprendre, apprenez les conjugaisons et utilisez un bon dictionnaire - judicieusement. Venez me voir avant de rendre la prochaine composition. De gros efforts à faire!

• 29-....---------- Connaissances nettement insuffisantes. Fautes inacceptables à ce niveau. Avez-vous relu votre essai? Venez me voir. De très sérieux changements à apporter.

Rappel

• Francis DEBYSER - "L'Immeuble" - Hachette
• George PEREC - "La Vie Mode d'Emploi" - Hachette (poche) 1978
• R St ONGE, M ALBERT - "Alineas - L'Art d'Ecrire" - Heinle & Heinle, 1990
• M COGNON, L SZKLARCZYK - "Idée Principale, Style Varié" - Harper & Row, 1989
• LORIOT, RAYMER, VIALET, MUYSTENS - "A Vous d'Ecrire - Atelier de Français" - McGraw Hill 1995